聋儿因为听力途径的障碍不能获得正常儿童相等的口语学习条件，当他们带上助听器或植入人工耳蜗后，需要通过人工强化的环境来学习口语，这样才能在语言发展关键期内获得口头语言。因此，强化口语学习环境是帮助聋儿使用聆听技能学习语言的重要的方法。其包括： 1.以主题的方式提供口语学习经验 即以主题的方式将儿童生活中的口语经验分解成若干层面，采用小步走，阶梯式前进的原则，使聋儿通过一个又一个主题活动，获得与环境中语言的和非语言的材料，信息交互作用的机会，从而诼步增长个体与环境作用的能力，形成立体的口语学习经验。 2.以整合的方式提供口语学习的内容 在组织聋儿进行口语学习时，教师或家长应该注意将所涉及的语言知识，认识知识和社会知识以整合的方式进行提供，注意各类知识见的内在有机的联系。 3.以活动方式组织口语学习过程 活动和游戏是儿童学习的基本方式，聋儿也不例外。聋儿尤其要在视觉，听觉，触觉，嗅觉等各种感觉途径的综合作用下，积累经验，获得经验，理解物体，时件的关系，发展他们对世界的认识。要充分的调动聋儿参与活动的积极性，增加活动的趣味性，通过操作加强嘴，手，脑的综合运用能力和协调能力。 4.以有机的在现不断的强化，巩固口语学习的效果 聋儿的口语学习是一种针对性起特殊教育需要的特别帮助，这种帮助应不断的强化和巩固聋儿的学习效果为最终目的。我们要将达到教学目标的内容分解成若干相互关联，渐次递进的具体要求和任务，并构成一定层次的过度环节，具体的学习内容是一种变式形式在下一节的学习中在再现，而不是机械式的反复操练。